瓦山社区支教日记

周日下午，我们走进瓦片社区学习室。我们队员提前将两份PPT调试完毕，一份是印着萌趣猫咪图案的Unit6复习课内容，一份是满是雪花、圣诞树元素的圣诞节拓展课件，鲜明的主题对比让教室充满期待感。孩子们走进教室，目光在两份PPT的预览画面间来回切换，纷纷凑到屏幕前好奇询问，支教课堂还未开始，就已被欢快的氛围包裹。

上课铃响，杜雨霏率先开启Unit6复习环节，她将PPT切换到“Review Unit6”页面，浅灰色背景上的猫咪爪印和卡通小猫瞬间抓住孩子们的注意力。“Hello everyone! Let’s start with words review!”她指向PPT上的单词板块，“forest, river, lake, mountain……”一系列自然与生活类单词依次呈现，她用肢体动作辅助讲解，在说到“mountain”时双手高举，说到“hill”时手抬至胸前，直观区分两者差异。孩子们跟着比划，大声朗读单词，主动举手认读的孩子越来越多，对于发音含糊的孩子，她会俯身逐字带读，纠正口型和声调。随后的短语复习环节，她设计了“短语配对”游戏，将“in the park”“go boating”等短语与中文释义写在卡片上，孩子们在教室中穿梭寻找搭档，原本枯燥的短语记忆，在互动中变得轻松易懂。

语法复习是Unit6的重点，郭天诚先以PPT上的“go boating”为例，讲解“go+动词ing”的用法，再让孩子们分组用“go shopping”“go fishing”等短语造句。讲解“There be”句型的一般疑问句时，他将单数和复数句式结构写在黑板上，结合PPT里的改写例题“There are five apples on the table.”，带着孩子们一步步完成句式转换。遇到“some”和“any”的用法难点，他则利用PPT上的填空练习题，让孩子们先尝试填写，再结合答案梳理“some”用于肯定句、“any”用于否定句和疑问句的规则，还通过“Can I have some apples?”“Do you have any pens?”的例句对比，帮孩子突破知识盲区。整个复习环节层层递进，孩子们在游戏、练习中扎实巩固了Unit6的知识点。

复习课结束后，教室氛围瞬间切换到圣诞主题，伍浩将PPT换成红色背景的“你好，圣诞节！”页面，雪花飘落的动态效果让孩子们发出惊喜的欢呼。“Now let’s learn about Christmas!”他从“什么是圣诞节”讲起，用“圣诞节像中国的春节”的比喻，让孩子们快速理解这个西方重要节日的定位，再结合PPT上的图文，介绍圣诞节的日期、由来以及纪念耶稣诞生的背景。讲到圣诞老人时，他指着PPT上红袍白胡子的插画，讲述圣尼古拉斯主教的原型故事和平安夜送礼物的传说；介绍圣诞树时，重点说明常青树象征生命与希望的寓意，以及彩灯、彩球等装饰的意义，孩子们睁着好奇的眼睛，听得格外专注，时不时举手提问：“老师，圣诞树真的会放星星吗？”“圣诞老人的驯鹿有几只呀？”他耐心解答每个问题，让节日知识变得生动有趣。

圣诞英语学习环节同样精彩纷呈，张颐硕将PPT上的圣诞单词分为“物品”和“食物”两类，带着孩子们认读“Christmas Tree（圣诞树）”“Turkey（火鸡）”“Gingerbread（姜饼）”等词汇，还设计了“单词接龙”游戏，答对的孩子能获得圣诞贴纸奖励。在圣诞祝福语学习中，她展示“Merry Christmas!”“Season’s Greetings!”等句子，让孩子们两两一组互相送上英语祝福，原本内向的孩子也在队友的鼓励下，小声说出了节日祝福。互动环节里，张颐硕播放经典圣诞儿歌《Jingle Bells》，欢快的旋律响起，孩子们立刻跟着节奏拍手，她将歌词投屏在屏幕上，逐句带唱，稚嫩又整齐的歌声在教室里回荡。最后的圣诞知识小测验，“圣诞节是哪一天？”“圣诞老人穿什么颜色的衣服？”等问题抛出后，孩子们踊跃举手回答，答对的孩子欢呼雀跃，课堂氛围达到顶峰。

课后时光里，杨海琳被几个孩子围在课桌旁，耐心答疑。一个小女孩指着作业本上的看图写句子题，问道：“老师，这个图片上是小朋友在游泳，应该怎么用‘go+动词ing’来写呀？”她蹲下身，手指着图片上的泳池和嬉戏的身影，轻声引导：“我们今天复习的短语里，游泳是swim，那‘去游泳’的短语应该怎么变呢？”小女孩眼睛一亮，脱口而出：“go swimming！”杨海琳笑着点头，又带着她一起梳理句子结构，帮她写下“ They go swimming on Sunday.”的完整例句。旁边的小男孩举着作业本凑过来，指着一道“There be”句型的填空题求助，题目要求用“some”或“any”填空。杨海琳没有直接给出答案，而是先和他一起回忆课堂上的知识点，再结合题目中的疑问句语境，一步步引导他应该填写“any”。

下课铃声响起，孩子们依旧舍不得离开，有的拿着复习课的练习纸询问不懂的语法题，有的则围着我们用刚学的英语说圣诞祝福。看着孩子们满载收获的笑脸，我们心中满是温暖。这堂融合知识复习与文化拓展的支教课，既帮孩子们筑牢了英语知识基础，又为他们打开了跨文化交流的小窗口。而我们也在这场教学中，进一步打磨了教学方法，更加坚定了用爱心陪伴孩子们学习成长的初心。愿这份对英语的热爱与对不同文化的好奇，能伴随孩子们在成长路上不断探索，收获更多美好与知识。

文汇路社区支教日记

周日早晨的社区教室阳光正好，孩子们怀揣着对英语学习的期待，早早端正坐好。宋子悦以教材第四单元“玩具与日常物品”为核心，精心设计了趣味教学环节。课堂伊始，她在黑板上清晰列出单元重点词汇“toy（玩具）、car（汽车）、doll（玩偶）、ball（球）、book（书）、bag（书包）”，通过领读、趣味跟读、实物配对等方式，帮助孩子们巩固单词发音与含义，孩子们个个精神饱满，大声跟读，课堂氛围迅速升温。

词汇学习后，宋子悦紧扣单元重点句型“I love... It's real.”和“I put... away”展开教学。她结合生活场景提问引导：“你们喜欢身边的什么物品？用‘I love’试着说说吧！”“I love my doll！”“I love my ball！”孩子们纷纷举手，踊跃分享自己的喜好。

在理解“It's real”的用法时，谭书慧拿起身边的文具举例：“This is a pencil. It's real.”直观的演示让孩子们瞬间明白短语含义，争相用身边的物品造句。针对“I put... away”这一重点句型，我们通过情景模拟加深孩子们的理解。她现场演示“收拾玩具”的动作，提问：“玩具玩完后要怎么做？”孩子们齐声回答：“收拾好！”

随后，宋子悦设计了“搭档对话”游戏，让孩子们两人一组，一人用“I love...”表达喜好，另一人用“I put... away”回应日常习惯。“I love my toy car.”“I put my toy car away after playing.” 一对小搭档的精彩互动赢得了全场掌声。

在练习环节，我们为孩子们准备了教材同步练习题，围绕单元词汇和句型设计造句任务。“I love my storybook. It's real. I put it away every night.” 一位小女孩完整且流畅的表达，展现了扎实的学习成果。对于掌握较慢的孩子，朱亚敏、刘琦耐心一对一辅导，通过手机动画演示、实物引导等方式，帮助他们理解“away”的含义，确保每个孩子都能跟上教学节奏，收获知识。

课堂尾声，孩子们纷纷展示自己的学习成果，稚嫩的声音里满是自信。“今天学会了好多课本里的句子，还能和小伙伴一起玩游戏，太开心啦！”课后，一位小朋友兴奋地说道。我们也觉得，看到孩子们从羞涩跟读 to 大胆表达，从懵懂不解 to 熟练运用，深深感受到了支教的意义与价值。

此次文汇路社区支教活动，紧扣二年级上册第四单元教学重点，将教材知识与生活场景、趣味游戏相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固了所学内容。未来，我们也将继续深耕教社联动，聚焦社区儿童学习需求，以专业的教学、贴心的陪伴，让英语学习变得更有趣、更实用，为孩子们的成长之路增添更多温暖与光亮。

摄影：刘琦 谭书慧 张颐硕 杜雨霏

撰稿：宋子悦 朱亚 郭天诚 伍浩